児童発達支援

「教室がつらい」という問題は、子どもの努力不足ではなく、環境とのミスマッチ（感覚過負荷、認知の負荷、社会性の不安）が原因です。解決には「環境調整」という合理的配慮が不可欠です。具体的な調整法として、物理的環境（ノイズキャンセリングヘッドホン、パーテーション、座席位置の固定）、学習環境（指示の視覚化、タイムタイマーの使用、タスクの分解）、人的環境（クールダウンスペースの確保、静かな声かけ）を詳述。これらの配慮を継続させるには、保護者による「トリセツ」の提供、個別教育支援計画（IEP）への明記、そして作業療法士（OT）などの専門家の知見を活用した学校との連携が重要です。

放課後等デイサービスの支援員の視点から、発達障害（ASD、ADHD）を持つ子どもたちのリアルな成長過程を描いた体験談です。コミュニケーションの芽生え、こだわりを才能に変えるアプローチ、ADHD児が仕組みを使って自己管理を身につける姿など、支援現場でのエピソードを豊富に紹介。また、ご家族と支援者が「二人三脚」で歩むことの重要性や、親のレスパイト（休息）が子どもの安定に直結することを強調しています。統計データやFAQを交え、将来への不安を抱える保護者に寄り添い、「独りではない」という希望と具体的な支援のあり方を提示します。

学校の授業についていけず不安を感じている障害のある児童生徒や保護者、支援者に向けた包括的なガイドです。学校内の相談先（担任、SC、養護教諭）の活用方法から、発達特性に応じた公的支援（通級、教育相談センター、医療機関）の繋げ方までを具体的に解説しています。また、放課後等デイサービスやICT活用など学校外の選択肢も提示し、「学びの形は一つではない」というメッセージを伝えます。相談を円滑に進めるための「個別支援計画」の重要性やメモ作成のコツも網羅し、孤独な悩みを解決するための実践的なステップを提案しています。

障害のあるお子さんの進学ルート選択は、将来の自立に大きく関わる重要な決断です。学校選びの基本は「お子さんの特性と将来の目標」「必要な合理的配慮」「地域社会との繋がり」の3点から検討することです。主な選択肢として、専門性の高い特別支援学校、一般校内で個別指導を受ける特別支援学級、一部の課題を克服する通級指導教室があります。高校進学は、就労重視の特別支援学校高等部と、進学重視の一般高等学校が主なルートです。進路決定は、教育委員会への就学相談、専門家によるアセスメント、複数の学校見学を経て、お子さんの個別の教育支援計画を作成することで進めるのが望ましいです。