#ASD（自閉スペクトラム症）の記事一覧
全41件の記事 (1 / 2ページ)
学校で友だちができない…悩みの背景と支援方法
学校で友だちができない悩みは、ASD特性による非言語コミュニケーションの困難さ、ADHD特性による衝動的な行動などが背景にあります。支援の基盤は、「友だちの量」より「質の高い信頼関係」を目標とし、相互理解と共通の活動を介した交流を促すことです。家庭では共感と安心の場を提供し、日常的なSSTを実施。学校とは特別支援級の活用や「心のシェルター」の確保について連携します。専門的な集団訓練は外部支援（デイサービスなど）を活用し、親は「友だちを作れ」と強要せず、建設的な支援姿勢を保つことが、安定した学校生活を送る鍵となります。
学校生活で困ったこと・工夫したこと
発達障害（ASD/ADHD）の当事者が、自身の学校生活で直面したパニック、聴覚過敏、忘れ物、友人関係の摩擦といった具体的な困難を、どのような「工夫」と「周囲の支え」で乗り越えてきたかを詳細に綴った体験談です。気合による改善を諦め、ICTツールの活用や環境調整、視覚支援といった「仕組み」で補完する重要性を説きます。また、先生や専門機関と良好なパートナーシップを築くための「サポートブック」の活用や交渉術も紹介。2026年現在の最新の教育事情を交えながら、凸凹を持つ子供たちが自信を失わずに学校生活を完走するための実践的なガイドとなっています。
感覚過敏とは？音・光・匂いがつらい人への理解と支援
感覚過敏は、発達障害（ASD）などを持つ方に多く見られる特性で、音、光、匂いなどの刺激を脳が過剰に処理し、強い苦痛やパニックを引き起こす状態です。これは「わがまま」ではなく、神経学的な処理の違いに起因します。支援には、刺激を減らす遮断・軽減と、ツールで補う代償・代替えが基本となります。具体的な対策として、ノイズキャンセリングヘッドホン、遮光サングラスの使用、無香料環境の確保、衣類のタグ除去などがあります。学校や職場では、刺激の少ない座席配置や別室休憩などの合理的配慮を求めることが重要です。根本的な調整は、作業療法士による感覚統合療法や専門機関の相談を通じて行います。
距離感がつかめない人向けのコミュニケーションのコツ
距離感がつかめない原因は、ASD特性による非言語情報の推測困難やADHD特性による衝動性、境界線のルールの不明確さにあります。改善策として、人間関係を「公的」「知人」「親友」のカテゴリに分け、それぞれの「許容される言動（境界線）」を言語化・視覚化し構造化します。会話では、衝動的な発言を防ぐ「二秒ルール」や「待機タグ」を実践。情報開示は「サンドイッチ話法」でバランスを取ります。また、非攻撃的な「Iメッセージでの断り方」で自己主張を練習します。SSTでのロールプレイングやカウンセリングで専門家のサポートを受けながら、長期的かつ健全な境界線を築き、トラブルを防ぐことが重要です。
誤解されやすい話し方とその直し方
発達障害による誤解されやすい話し方（結論が最後、話の脱線、論理偏重、一方的）を改善するため、話し方を戦略的に調整します。まず、どんな会話でも「結論→理由→詳細」の３ステップ構成を徹底し、話が脱線しそうになったら「キーワード復唱」で軌道修正します。次に、話す前に「相手が今聞く必要があるか？」という目的確認フィルターをかけ、情報量を抑制し、「１トピック・１発言」ルールで衝動性を制御します。相手の感情的な訴えには「共感のサンドイッチ話法」で対応し、話が終わったら必ず「発言権のトス」で沈黙（考える時間）を与えます。SSTでのロールプレイングやジョブコーチを通じたサポートで、これらのスキルを定着させ、誤解を防ぎます。
仕事と発達障害：私の体験談
ADHDとASDの診断を大人になってから受けた当事者が、仕事における絶望的な失敗から、自分らしい働き方を見つけるまでの過程を綴った体験談です。マルチタスクによるミスや対人関係の孤立を経験し、適応障害を経て自己理解を深める。視覚情報の活用や過集中のコントロールといった具体的な「自分専用の仕事術」を開発し、職場でのカミングアウトや合理的配慮の求め方、さらにはリモートワーク等の環境選択の重要性を説きます。二次障害を防ぐメンタルケアや支援機関の活用法など、発達障害を抱えながら社会で働き続けるための実践的な知恵を、当事者のリアルな声として届けます。
子どもの障害に気づいた日——親として揺れた気持ち
子どもの発達に違和感を抱き、葛藤を経て発達障害（ASD）の診断を受け入れるまでの、母親のリアルな心理的プロセスを描いた体験談です。検索の迷宮に陥り自責の念に駆られた暗黒時代から、診断名という「解説書」を得ることで視点が変わり、ポジティブな支援へと踏み出す軌跡を詳述。感情の書き出しやマインドフルネスといった親のセルフケア、相談支援専門員や親の会といった外部連携の重要性を説きます。今、不安の渦中にいる保護者へ、「一人で抱え込まなくていい」というメッセージと、今日からできる具体的なアクションを提案する内容です。
支援を通して見つけた本人の才能
自閉スペクトラム症（ASD）の息子を持つ家族が、支援機関との出会いを通じて、本人の「問題行動」だと思っていた個性を「才能」へと昇華させていく過程を描いた体験談です。執着心を「集中力」へ、感覚過敏を「鋭い色彩感覚」へと視点を変えるリフレーミングの重要性を解説。また、デジタルツールの導入や環境の構造化といった具体的な支援が、いかに本人の実務能力を引き出したかを詳述します。才能を認めることが家族の絆を再生し、きょうだい児や父親の意識をも変えていった軌跡を綴り、現在不安を抱える家族へ「強みに着目する支援」の大切さを伝えます。
支援の限界を感じたときの心の整え方
障害者支援の現場や家庭で「限界」を感じている家族・支援者に向け、その心理的背景と心の整え方を説いた記事です。2026年最新の「不完全な共生」という考え方や、レジリエンス（回復力）を高める3つの習慣（感情の言語化、マインドフルネス、自己決定）を具体的に提案。実例を通じ、一人で抱え込まずに役割を分担するパラダイムシフトの重要性を解説します。さらに、最新のテクノロジーやレスパイトサービスを活用し、自分自身をケアラー支援の主役として捉え直すことで、持続可能な支援体制を築くための指針を温かく提示します。
自閉症スペクトラム症（ASD）とは？特徴・原因・支援方法
自閉症スペクトラム症（ASD）の基本から支援までを網羅したガイドです。ASDは「スペクトラム（連続体）」として捉えられ、対人関係の課題や強いこだわり、感覚特性（過敏・鈍麻）といった多様な特徴があることを解説。原因は脳の機能発達の違いであり、育て方とは無関係であることを強調しています。幼児期から成人期までのライフステージに合わせた支援、感覚特性への物理的対策、そして職場での合理的配慮の重要性について具体例を交えて詳述。強みを活かし、自己肯定感を育むことで、ASDの方が自分らしく社会で活躍するためのヒントを提供します。
失敗して怒ってしまった日と、後悔から学んだこと
障害者支援や家庭でのケアにおいて、つい感情的に怒ってしまった日の葛藤と、そこからの立ち直り方をテーマにした記事です。怒りの正体（一次感情と二次感情）や、アンガーマネジメントの具体的な手法（6秒の儀式、期待値の調整）を解説。実例を交えながら、失敗を客観的に記録することのメリットや、謝罪を通じた信頼関係の再構築、そして何より大切な「自分を許す」ことの意義を伝えています。後悔を自己否定で終わらせず、環境改善や深い理解への糧にするための前向きなガイドです。
衝動買い・浪費がやめられないときに使える方法
衝動買いや浪費は、ADHDの衝動性や双極性障害の躁状態など、障害特性に起因することが多い金銭トラブルです。本記事では、この問題を克服するための具体的な対策を解説します。最も重要なのは、使えるお金を物理的に制限することです。クレジットカードを解約し、デビットカードを利用、また給与・年金入金と同時に固定費や貯蓄を自動で分離させましょう。心理的テクニックとして「72時間ルール」や、運動などの代替行動で衝動を乗り切る訓練も有効です。自力での管理が困難な場合は、成年後見制度や日常生活自立支援事業といった公的サポートを利用し、大切な財産を保護しながら安定した生活を目指しましょう。
障害がわかった瞬間、頭の中が真っ白になった話
子どもの発達障害を医師から告げられた瞬間の衝撃と、その後の葛藤、そして受容に至るまでのプロセスを当事者の家族の視点で描いた体験談です。告知直後の「頭が真っ白になる」感覚や自責の念、周囲への嫉妬といったドロドロとした本音を隠さず記述。そこから支援機関や親の会といった「外部の力」を借りることで、いかに孤独から脱却し、前向きな視点（リフレーミング）を手に入れたかを詳しくお伝えします。2026年現在の最新の支援状況も踏まえつつ、今絶望の中にいる読者へ「一人ではない」という強いメッセージと具体的な次の一歩を提案します。
障害を受け入れるのに時間がかかった私の記録
わが子の障害をすぐには受け入れられず、数年にわたり拒絶や自責、葛藤を繰り返した筆者の体験記です。2026年の最新の福祉・心理学的知見を交えながら、受容に至るまでの「悲嘆のプロセス」や、周囲との比較による孤独、療育への抵抗感などをリアルに描きます。先輩保護者との出会いや、息子の「強み」に気づいた転換点を経て、障害を個性の一部として共生し、親自身が「自分を許す」ことの重要性を説きます。受容は完了するものではなく更新し続けるものであることを示し、今悩む親御さんへ温かなエールを送ります。
障害特性によるコミュニケーションの悩みを理解する
障害特性（ASD、ADHD、知的障害など）がコミュニケーションの困難に繋がるメカニズムを解説。ASD特性による非言語情報の読み取り困難、ADHD特性による衝動性、知的障害による言語理解の困難といった具体的な悩みを深く理解します。対処法として、指示の視覚化・構造化、質問後の「沈黙の活用」、感情ではなく事実と提案で伝える工夫などを紹介。支援者向けには、仲介役としてのサポートや失敗を学びと捉える習慣を提示し、特性を尊重した「伝わる」コミュニケーション・スタイルを見つけるための実践的なヒントを提供します。
職業訓練の課題をこなすための時間管理術
職業訓練の課題を効率的にこなすには、科学的な時間管理術と特性に合わせた戦略が必要です。まず、課題の正確な所要時間と自分の集中力が高い時間帯を把握します。課題は超スモールステップに分割し、ポモドーロ・テクニックで集中と休憩を管理します。ADHDは視覚化とアラート、精神障害は体調に合わせた二重計画で対応します。時間管理の仕組みはタスク管理アプリとカレンダーで構築し、バッファ時間で体調の波に備えます。この時間管理術は、就職後の自己管理能力として企業にアピールする最大の武器となります。
親として見た発達障害の成長と悩み
発達障害を持つ子どもの親として、幼少期から青年期にかけてのリアルな成長と悩みを綴る体験談です。言葉の遅れや集団生活の困難、診断受容の葛藤といった初期の悩みから、思春期の二次障害、そして就労に向けた支援計画のシフトまでを具体的に解説。子の「こだわり」を「才能」として伸ばす視点や、親の孤立を防ぐコミュニティの重要性を強調し、読者に対し、完璧を目指さず、親自身が笑顔でいることが最大の支援であると伝えます。
親子関係の悩みを軽くするコミュニケーションの工夫
親子関係の悩みは、特性理解のズレによる「期待のギャップ」や、情報の非言語化、役割の固定化が原因です。この記事では、親子間のコミュニケーションを改善するための具体的な工夫を提案。親向けには、「質問と選択」で自立を促す習慣や、Iメッセージで感情を言語化することを推奨します。ご本人向けには、「事実と具体的な提案」で要求を伝える工夫や、「感謝と安心感」を定期的に伝える重要性を解説。さらに、家族カウンセリングや相談支援専門員による外部支援の活用、福祉サービス（短期入所など）で親の負担を分散させ、家族システムの変革を目指す方法を紹介します。
人と関わると疲れやすい…“対人疲労”の原因と対策
人と関わると生じる「対人疲労」は、ASD特性などによる非言語サインの「手動処理」、感情調整の困難、感覚過敏といった脳のエネルギー過剰消費が原因です。対策として、会話の「スタート」「リアクション」「離脱」を定型文として自動化し、認知負荷を軽減します。また、ノイズキャンセリングイヤホンで感覚刺激を遮断し、連絡手段はメールやチャットを優先して非同期化を図ります。さらに、「エネルギー会計」で自己モニタリングを行い、疲労が限界に達したら「席を外します」といった定型文で安全にタイムアウトを取るルールを設けます。毎日「非社交タイム」を確保し、計画的な回復を優先することで、無理なく人間関係を継続できます。
専門学校で学べる分野と支援体制を紹介
専門学校は、特定の職業スキルを集中的に学ぶため、発達障害などで特定の分野に強いこだわりを持つ学生にとって、大学よりも適応しやすい進路です。ASD特性を持つ人にはITやデザイン、ADHD特性を持つ人にはクリエイティブ系などが向いています。入学前には、診断書を開示し、実習ペアの固定や試験時間延長など、実務的な合理的配慮の提供体制を具体的に確認することが重要です。また、学校のキャリアサポートと外部の就労支援サービス（地域障害者職業センターなど）を連携させることで、専門スキルを活かした安定した就労を目指すための戦略を解説します。
相手の気持ちが分からないときのヒントとサポート方法
相手の気持ちが分からない問題は、ASD特性などによる「心の理論」の困難さ、すなわち非言語サインの読み取りや他者の視点取得の困難に起因します。対処法として、曖昧な感情を「表情チャート」や「感情の強度スケール」で視覚化・数値化します。また、遠回しな言葉は「具体的にどの部分を？」といった質問で意図を「翻訳」し、自分の特性を伝える「メタコミュニケーション」で誤解を防ぎます。他者の視点に立つため、ドラマや漫画の「セリフ予測」トレーニングを行います。家族や支援者は、非言語サインの「通訳」やSSTでのロールプレイングを通じてスキル獲得をサポートし、失敗を恐れないレジリエンスを育むことが重要です。
通級指導教室とは？利用方法とメリット
通級指導教室の仕組み、利用方法、そして大きなメリットを詳細に解説します。通級は、通常の学級に在籍しながら、週に数時間、専門的な個別指導・少人数指導を受けられる制度です。主にLD、ADHD、ASD、言語障害の子どもが対象となり、SST（ソーシャルスキルトレーニング）や学習困難の克服（ICT支援）といった指導が行われます。利用開始までの具体的なステップや、通級が内申点に影響しないこと、将来の進路を広げるための土台となることなど、保護者の不安を解消する情報を提供。学校・家庭との連携戦略についても詳説します。
当事者が教える、周囲に伝えるコツ
発達障害の当事者にとって、自分の特性を周囲に伝えることは、誤解を防ぎ、必要な合理的配慮を得るために不可欠です。本記事では、当事者の視点から、効果的な伝え方の具体的なコツを解説します。大切なのは、診断名ではなく「具体的な困りごと」から入ること、「苦手」と「得意なこと」をセットで伝え、相手が実行しやすい「具体的な支援策」を提案することです。また、伝えるためのツールとして「特性説明シート」の活用や、家族・支援者の同席といった準備、さらに長期的な関係構築のためのコミュニケーションの心得を紹介し、より生きやすい環境を築くための道筋を示します。
同僚・上司とのコミュニケーションがうまくいかない理由
職場でのコミュニケーション不調は、特性による曖昧な指示の解釈困難（ASD）や、指示の聞き逃し・衝動的な応答（ADHD）といった認知特性と職場のミスマッチが原因です。上司との壁を壊すには、指示を「5W1H」で確認・文書化し、「報連相」のタイミングをルール化する「構造化戦略」が必要です。同僚とは雑談を時間で限定し、定型文や「タイムアウト」で感情的対立を防ぎます。トラブル後は、謝罪と原因・対策をセットで伝え、ジョブコーチの介入で再発防止策を立案し、環境調整を進めるよう促します。